“记住每位学生的名字”

    “记住对方的名字是最基本的尊重，有利于构建融洽的师生关系。”廖灵琳说，无论是否担任班主任，她都力争在新生到校后一周内将班上学生的名字记住，甚至还能喊出年段大部分学生的名字。在廖灵琳看来，班主任也要善于发现学生的闪光点，适当放大，让他们体验到成功的乐趣。

    廖灵琳善于与学生沟通，了解他们的心理状态和思想状况，帮助他们排忧解难。2012年，高三留守男生杨小铭性格孤僻，厌学情绪重，还爱顶撞老师，在廖老师“对症下药”的帮扶下，他变得活泼开朗、刻苦好学起来，师生关系也融洽了。2013年，高三女生谢晓金不愿当班长，怕影响学习，在廖老师的耐心劝导下，终于放弃了这一念头，事实表明，她不仅以优异的成绩考入大学，当班长也让她的管理能力得到锻炼和提高。
 

    多年来，不少学生会在课余时间找她聊天，聊学习，聊生活，甚至晚上12点后还挂电话给她，她从无怨言，总是耐心倾听，细心解答。2011年中秋节，得知有些学生没回家，廖灵琳专门掏钱买来月饼，与他们一起度过了一个难忘的中秋夜。

    有些考生患有“考前综合症”，一次次陷入迷茫，廖灵琳专门在学校设立高考心理信箱，注重对考生进行心理疏导，为考生解开心结，做学生的贴心人。
 

    “你是我人生中最好的老师，就像我姐姐，美丽、善良、有爱心。”廖灵琳坦承，每届学生毕业后，都会在师生QQ群上点评老师，对她的评价大多如此。正读高一的谢玉莲同学也说，廖老师非常有爱心，同学们都很喜欢她，遇到困难和挫折也乐于跟她说，她总会尽力帮助解决。

    “妈妈不关心我，走开，走开！”谈到家人，廖灵琳的眼眶湿润了，去年高考期间，儿子生病住院，她却没能回去看上一眼，以致于儿子会怨她、踹她，她不怪他，儿子毕竟还年幼。

    “在年段工作上，我尝试着放手让学生参与进来，经常召开各班班长和学习委员会议，通过他们协助老师开展工作，也锻炼了他们的能力。在督导校园卫生打扫时，我建立年段卫生督导队，定期检查、及时反馈、马上整改，效果很好。”谈到现在的高一年段管理工作时，廖灵琳充满自信与期待。

    “教书育人是我的本职，关爱学生是我的本心。”廖灵琳在工作笔记的扉页上写道，这是她的人生追求，她将一如既往地向前冲，做学生成长路上的贴心人。 （赖全平 张丽勍 张标彬）