魅力成就名师
　　
    2006年，曾扬明正式把“还原语文”的教学提升到“表达本位式”教学，并将这一理念渗透到课堂教学中，多次参加全国小学语文名师课堂展示活动。
    
     “表达本位”不是脱离阅读进行教学，而是一种教学思维的转变，充分发挥学生的主动性和参与性，以表达为中心，组织语文材料，阅读是表达的一种手段，是表达的工具，在阅读教学中构建儿童的“表达图式”。
    
　　他提倡“教师，要做儿童言语实践的策划者”，要尊重儿童，尊重儿童的表达，做儿童言语智慧生成的启蒙者，他提出语文教学的“表达本位”理念得到小语界的关注，他的教学风格逐渐走向开放、大气、朴实、灵动。
　　
　　“教育的本质是让学，少教多学，学以致用，培养学生的自我管理能力，让学生得到最大满足，学习能力得到极大提高，打造属于儿童自己的校园。”曾扬明坦言，应试教育不利于学生的长远发展，只有创造适合学生的教育，搞“生本教育”，才能培养出有潜力的学生。
　　
　　如何构建表达型课程，真正实现言语教育？曾扬明进入了挑战自我的高原期，每当夜深人静，他总在挑灯夜战，在“学习——实践——研究”中，提升自己的综合素质，不断超越自我。
　　
     “我儿子生性内向，不爱读书，在曾老师的指导下，不仅变得爱看书，作文水平和说话能力都得到很大提高，人也变外向了。”谈起曾扬明的“表达本位式”教学，家长邱富发深有感慨。
    
　　“名师的炼就，魅力的形成，是长期学习和探索的结果。曾扬明踏踏实实做个好老师，一步步走来，实现了由‘技师’到名师的精彩三级跳，令人感慨，催人奋进。”宁化教育局课题组负责人说。
　　
　　2009年以来，曾扬明名声远播，应邀赴全国各地作学术报告30余场，在《小学语文》、《小学教学》、《河北教育》、《福建教育》等刊物发表教研类文章400余篇，编写出版《小学生学习指导丛书》、《小学生习作指导丛书》等教学专著，被多家刊物聘为特约通讯员，《阅读与作文》、《小学教学》、《语文报》等教育期刊曾对他的教学成果进行过专题介绍。（赖全平 孙熙沛）