“达标+特长”培养模式

　　根据学校资源和学生个性发展差异，宁化县各中小学校积极构建以课程为载体的学生个性特长培养机制，开设选修课，组建学生社团，不断强化学校“1+ X”课程设置，探索“达标+特长”的学生个性特长培养模式，让学生个性得到更多尊重和释放。
 

　　城东中学22个学生社团、客家学校13门活动课、水茜中学26门选修课……立足当地实际，各中小学纷纷探索“达标+特长”的培养模式，精心开辟第二课堂，为学生兴趣培养和自选学习搭建平台。第四中学、中沙中小等9校，积极探索对不同学段、不同成长状况、不同家庭背景学生的差异性个性化教育方式，扬长避短，因材施教。

　　宁师附小着力提升“达标+特长”培养模式，推进分层评介项目、内容等，调整提高班培养机制；第二实验小学“1+X”课程走读制初见成效；城郊中心学校加强学校乡村少年宫建设，丰富学生课余生活；淮土中学建立校本作业制度，分层次设计练习；第三中学建立“代理家长”制度，对“留守儿童”进行监管和帮扶；第五中学建立“德育导师制”，让教师进一步走向学生心灵深处。

　　特殊教育学校立足于学生实际，以教育目标为行动指南，以个别化教学为突破口，注重学生自立能力和特长的培养，不断发掘运动苗子，对他们进行特别辅导，组织学生参加全国、省、市特奥会比赛，摘金夺银，屡创佳绩。

　　第二中学立足学校实际，积极探索“普职融通”办学模式，打破教育同质化瓶颈，为学生提供多样化、个性化教育平台。“有些学生，文化课成绩不行，读普高缺少实力，但动手能力强，职业教育有利于他们发挥特长和潜能。”黎庆荣老师解释说，“普职融通，在普高开职业课程，等于给学生第二次选择学业的机会，创造适合学生的教育。”

　　为激发学生学习兴趣，进一步搭建学生展示个性特长的平台，宁化县各中小学校纷纷举行综合素质大赛，开展艺术节、读书节、文化节、科技节、英语节、体育节、游戏节等系列活动，城东中学举办的“校园吉尼斯”挑战赛尤显突出。

　　一分耕耘一分收获。近年来，宁化县以“适合教育”为主线，注重学生学习能力、实践能力和创新精神的培养，促进学生德智体美全面发展，教育教学质量大幅提升，涌现出一大批德才兼备的名师。宁师附小被评为省级实施素质教育先进学校，宁化一中等7所学校被评为市级实施素质教育先进学校，320多名中小学生在全国、省、市各类竞赛中获奖，30余人次的书法作品在中央电视台书画频道展播。
 

　　“‘适合教育’是一门科学，我们要坚持低起点、有节奏，由点到面、由表及里、从外围到核心的推进策略。”宁化县教育局局长吴革伟表示，要以学生眼中的好学校、好老师、好课堂、好活动来反思和调整我们的教育行为，让它成为检验教育适合与否的重要标准。（赖全平）