为促进学生个性发展，全面提升教育教学质量，宁化县近年来积极推进“适合教育”课题研究，大力创造适合学生的教育，闯出一条教育科学发展之路。

    “学·导·用”分层教学模式
 

　　2009年，宁化县开始以“实施有效教学，打造高效课堂”为抓手，积极探索“学·导·用”教学模式，落实学生在教学中的主体地位，先学后教，循学而导，少教多学，因材施教，最大程度地激发学生学习潜能。

　　2012年，宁化县教育局出台《“为每个学生提供适合的教育”课题研究实施方案》，聘请国家督学、全国著名教育专家成尚荣和中国教育报社新闻研究中心主任赖配根担任首席顾问，积极探索“适合教育”之路。2013年3月，宁化县教育局举行“学·导·用”分层教学模式课题研究开题仪式，同年9月，全面推进“适合教育”课题研究，县教育局专门成立课改办，推动“学·导·用”分层教学模式向纵深发展。宁师附小、特殊教育学校、安乐中小、济村中小、第四中学等校纷纷举行“适合教育”开题仪式、理论测试等相关活动。
 

　　以“生本教育”为理念，遵循“试点先行、循序渐进”的原则，第五中学、城东中学、安乐中小、第二实验小学、宁师附小等校“学·导·用”课堂模式稳步推进，师生参与课改的积极性空前高涨。目前，宁化参与“学·导·用”课改的实验学校18所、教师180余名，课改试验班的成绩显著提升。第二实验小学熊晓芳老师执教的试验班，在上学期期末质量检测中，语文平均分高达97.38分，遥遥领先；城东中学黄丽华老师执教的试验班，上学期期末统考英语成绩高出年级平均分5.14分，令人振奋。
 

　　为提升课改教师的综合素质，宁化县教育局通过“请进来，走出去”的方式，聘请“生本教育”创始人郭思乐专家团队对400多名教师进行培训，先后组织18名教师前往河南永威学校学习“先学后教”教法，选派62名教师前往广州参加全国“生本教育”理论与实践研修。在教师进修学校的引领下，各中小学校积极开展教学开放周活动，与兄弟学校联合组织“同课异构”观摩活动，扬长避短，减少课堂教学的低效、无效现象。

　　“尊重教学和学生身心发展规律，大力开展差异性教育，真正创造适合学生的教育，让每一个学生都成才。”宁师附小饶妃娥老师表示，研究以生为本、以学定教的教学策略，关键在于改变学生的学习方式，改变教师的教学方法，充分发挥师生潜能。