为学生终身发展奠基
构建质量监控体系
有效的监控机制是提升教学质量的重要手段。
宁化县教育局构建了县级、片级学校、任课教师三级监控评价机制，把影响教学质量的各种因素，分解、细化为监控评价目标，明确各层级的质量监控责任，实施分层监控，进行准确诊断、客观评价和有效矫正。
“县级质量监控小组负责对各校进行质量监控，不仅要及时发现总结学校在教育教学过程中的典型经验和共性问题，还要对改进全县教学质量提出宏观指导意见和建议。”初教股负责人刘泉州说。
作为实施教学质量监控与评价的业务指导部门，宁化县教师进修学校要监督、协调各校教学，同时做好教学质量信息的搜集、整理、分析、反馈等具体工作。
学校是教学质量监控与评价的主体。县教育局要求各校结合校情，制定监控实施细则和操作办法，对各年级、各学科、各教学环节进展情况实施动态监控和常态监控，并将考核评价目标落实到每一个班级、每一门学科和每一位教师。
任课教师是实施教学质量监控的操作者、实践者。“在面向全体学生的基础上，我们有重点、分层次帮助学生制定成长计划，建立成长档案，实施动态跟踪指导。”安远中学谢老师说。
如何确保教学质量监控的常态化、制度化？
“县教育局每学期组织一次全面的教学常规督查，并将信息及时汇总，形成学校教学常规督查通报，作为考核学校、评价教师的重要依据。”刘泉州说。
针对质量监控中发现的主要问题，教师进修学校提出整改意见，督促相关年级、教研组和学科教师及时整改。
为了实现动态跟踪，县教育局建立了全县各校初高中教学质量起始目标动态数据库，高中跟踪到第一中学正取的每位学生，初中以校为单位，对每所学校学生成绩进行追踪分析。
同时，针对质量管理薄弱学校和薄弱学科，县教育局认真听取各校原因分析，建立追踪制度，组织专门人员追踪改进效果。
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