让每一个学生都精彩
2014
04/09
08:32
三明日报
评价分层，增强学习信心
美国教育家布鲁姆认为：“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。”在教学中，老师对学生适时适当的激励，能让学生体验到学习的成功与快乐，从而产生进一步学习的欲望。
城南中心学校的评价分层，一向淡化横向差异，转向学生自身的纵向比较，引导学生提高自身的能力。教师对不同层次学生的练习、提问、讨论和作业进行不同层次的评价，实行周评、月评的综合评价制度，对学困生适当降低要求，让学生在学习过程中体验到了成功的喜悦，充分调动他们的学习积极性和主动性。“小班化的教学方式给予每个学生充分的选择机会和发展空间，只要回答正确，我都会进行表扬。回答问题有偏差，甚至南辕北辙，我也不责备，而是微笑着引导他，提示他，激励他，让他没有心理压力。我爱把机会让给那些举手不自信、欲言又止的同学。”王秀能老师坦承，将学生的考试成绩进行排名，对学生要求过高，过分追求完美，容易挫伤部分学生的自信心，只有淡化学生间的横向比较，强化学生个体的纵向比较，才能增强学生学习信心和动力，让学生充分感受到学习的成功与乐趣，只要学生努力了，进步了，学有所得，发挥特长，就值得表扬和鼓励。“小班分层教学，课堂更具亲和力，师生更容易互动起来，有利于培养学生自主、探究、合作的个人综合素质，促进了学生文明礼仪的养成，学生综合素质大幅提升，深受广大家长和社会各界好评，我们将一如既往地坚持下去，让每一个学生都精彩。”谈起小班分层教学，杜玲英充满信心与期待。 （赖全平 罗 鸣）
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【作者：赖全平 罗 鸣】 【责任编辑:丽勍】
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