“全国流动人口子女及农村留守儿童示范家长学校”、“全国特色学校”、全国“关爱农村留守儿童百所先进学校”……宁化三中荣誉室的墙上挂满了各种各样的获奖证书，这些证书不仅承载了学校的光荣与梦想，而且清晰地勾勒出它成长的足迹，尤其是“留守孩”关爱工作最引人注目。

    儿童是明天的希望，当“留守孩”成为继农民工之后又一个农村特殊群体的代名词时，宁化三中通过实施“留守孩关爱工程”，建立了学校、家庭、社会“三位一体”教育管理体系，使“留守孩”得到了全社会关爱，推动了学校未成年人思想道德建设，打造了学校“留守孩”工作品牌。

    结对代管，构建管理体系

    宁化三中坐落在宁化县曹坊镇，改革开放给这片红土地带来了生机，祖祖辈辈面朝黄土背朝天的山里人开始闯世界，孩子就托给长辈、亲属代管。曹坊乡每年外出务工人员有1万人以上，占总人口的40%左右，宁化三中80%的学生都是“留守孩”。“留守儿童的增加，使学校德育工作面临更多任务，也对德育工作提出了更高要求，对于我们而言，可以说抓好了留守儿童工作也就抓好学校德育工作。”宁化三中校长张旺添说。

    为了抓好留守孩工作，该校每学年初都要由政教处下发调查摸底表，统计全校留守学生数，然后建立档案，按班级由全体科任老师结对代管。

    代管教师与5至8名留守孩结对，必须详细了解每位留守孩托管人、父母外出去向、个人兴趣爱好等基本情况，负责对每位留守孩进行学习辅导、思想教育和生活指导。

    为了增进代管师生之间的交流，尽可能让每个留守孩最大限度消除远离父母后形成的孤独感，学校要求代管教师每周与留守孩进行一次谈话，每个月和托管人或家长进行一次交流。学校还下发了“留守孩成长卡”，代管教师每学期必须对留守孩进行一次综合评价。

    留守孩心理健康教育不容忽视。学校配备了2名心理学教师，心理咨询室定期开展思想、情感、独立生活等教育活动，设置了心声信箱和心声倾诉室，开通了心语热线，挑选部分学生作为“心灵小天使”与同学进行交流。

    代管工作取得了成效。“慢慢的，我已经习惯了父母不在身边的日子，没有痛苦就没有幸福，只要走过痛苦，我们就一步步走向成熟的彼岸和坚强的港湾，有了老师和同学的陪伴，日子在守望中欢度，内心在孤寂的煎熬中涅槃。”小琴在自己的日记中这样写道。“没有人喜欢寂寞，但我们能够拒绝寂寞。”和小琴一样，越来越多的留守孩在学校的关爱下，走出远离父母的阴影，重新找回了欢乐的少儿时光。