元旦前夕，宁化六中科技活动室内，黄洪波老师在指导学生设计科艺机器人的循迹任务。编程、检测、调试……学生快速搭建起机器人后，便聚在赛道边观察机器人的循线动作。

“光线、机器人的结构物都会影响循迹质量，要让机器人在最短时间内完成任务，这就要考验机器人的机动性和选手的策略规划能力。”黄洪波说。

两年前，宁化六中组建“人工智能&创客”社团，增设机器人教育课程，以适应人工智能的教学需要。“从培养程序设计方面的计算思维，到创客、机器人、开源硬件的实践操作，都是为了激发学生学习人工智能的兴趣，培养他们的创新精神。”黄洪波有着27年的教龄，他认为当今科技教育实现了不同学科之间的知识贯通。

“人工智能&创客”社团现有成员20多名，每周开设一节集训课，主要学习人工智能的基础理论、编程语言、机器学习算法，以及创客文化中的电路设计、机器人制作等课程。“课堂上有生动的案例分析，也有互动式的实践操作，我觉得十分精彩有趣。”七年级学生巫朝宇入社不到半年，已经深深地爱上了社团科技课。

学校建有科技活动室，引进mblock、“鲸鱼”等品牌机器人，方便学生学习科技知识。学生将电机、传感器、电子线路、积木块等材料安装好后，黄洪波就指导他们导入自己编好的程序，相互较量一番。

机器人训练融入了电磁学、光学、力学、声学等科学知识和原理，集知识性、趣味性、互动性于一体，深受学生喜爱。“很多学生是从零开始，边学边实践，不断领悟。”黄洪波说，“学生要快速将上百个零件正确组装，只有熟练了才能掌握技巧。”

在平时的机器人训练课中，学生通常会两人一组，埋头练习，一会儿整理赛场道具，一会儿到电脑前修改设定的程序。学生们目不转睛地看着机器人在障碍物间灵巧穿梭，进一步了解机器人的智能所在。“机器人完成的每个动作，都是编程的外在体现。学生要控制机器人在规定时间内从起点出发，沿特定路线绕过障碍物或完成某个特定任务，快速到达终点。”黄洪波说。

以社团形式开设人工智能特色校本课程，满足学生成长和发展的多元化需求。在课程实施过程中，教师注重理论与实践相结合。“编程课程不能停留在代码讲解上，还应安排学生通过实际项目开发，如制作小游戏、设计智能小程序等，以达到理论联系实际的目标。”学校大数据中心负责人陈仕国说。

七年级范智宸同学自2024年9月加入“人工智能&创客”社团后，已在宁化县第二届青少年机器人竞赛初中组赛项“虚拟机器人”比赛中获二等奖。“我读小学时曾接触过人工智能，起初只是觉得好奇、好玩，后来就迷上了。现在老师还为我们设置了多层次课程。”巫朝宇说。

一分耕耘，一分收获。近年来，宁化六中学生频频亮相省市科技赛场，获奖学生超过30人次。2023年，学生获三明市电子制作锦标赛电子小拼团体一等奖、福建省第20届机器人竞赛二等奖、数字中国创新大赛青少年AI赛道虚拟机器人一等奖；2024年，学生获三明市首届创客大赛高中组python人工智能一等奖、第二十五届福建省学生信息素养提升实践活动二等奖、福建省青少年创意编程与智能设计大赛高中组二等奖、数字中国创新大赛AI机器人赛道虚拟机器人竞赛三等奖。

“脚踏红土地，我们将引导学生动手操作与亲身体验科普产品，调动他们热爱科学、参与科学的兴趣和热情，点亮红土地上的科技梦。”宁化六中党总支书记罗珍宝说。

记者 赖全平 通讯员 温永华 谢婷 黄佳鑫