让城乡孩子共享成长阳光
2014
09/11
07:15
三明日报
美丽的河龙中心学校
多措并举，推进师资均衡配置
除了硬件投入外，教师结构不合理、年龄总体老化等问题，也是宁化教育不得不面对的问题，如何解决？
“除了每年按教师自然减员总数的30%左右补充急需专业年轻教师外，我们还要求教师在城镇校与农村校、优质校与薄弱校、中心小学和完小（教学点）之间合理流动，并选派城镇优秀教师到农村支教，安排农村新招聘教师到城镇学校跟班学习。”吴革伟说。
近三年来，宁化县共交流教师671人次。其中，仅在宁化师范附小就有150多位乡镇教师到校跟班学习，学校也先后派出15位教师到乡镇学校交流。
发挥名师示范引领作用，是宁化县促进教师专业成长的另一途径。近两年来，宁化县共成立名师工作室12个，全县共有特级教师1人，各级学科带头人112人，名师辐射带动作用日益明显。
便捷的网络，不仅是教师专业成长的重要平台，也是补充农村师资短缺的有效抓手。目前，宁化县已配齐了40所中小学校现代教学设备，安装36个“数字教育资源全覆盖”教学点项目，并引进“人教数字化校园”资源，逐步铺开全县“班班通”建设。
为了鼓励城乡师资均衡流动,宁化县还实行边远农村教师补贴制度,对教龄满25周年的农村教师职称聘任实行单列。
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【作者：罗鸣灶】 【责任编辑:丽勍】
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