原标题：将问题教师调至农村高中教学，逻辑呢？

　　来源：光明网

　　要纠正这种明显诉诸暴力的教学方式，涉事教师显然需要一段反思和调整的时间，恐怕暂时没有资格立即投入教学，不管是在哪个学校。

　　与归丨媒体评论员

　　日前，有网友发帖称，安徽太和县太和中学高一21班有老师体罚学生。媒体介入后，被打学生的母亲接受采访称，孩子上语文课时与同桌互推了一下，被班主任看见。随后，班主任用木棍打了一下孩子颈部，并将其带到办公室，用电饭锅的电线鞭打了头部、脸部和上身。

　　对此，4月1日，太和县教育局官微回应称，已查明认定太和中学教师李芳存在体罚学生事实。经局党组会研究决定，给予李芳降低两个岗位等级处分，岗位等级从副高级教师5级降为副高级教师7级，并调离太和中学到太和五中（农村高中）工作。通报中特意给“农村高中”加了括号，发出后引起诸多争议。许多网友表示惊诧和愤怒，“农村高中为什么要接收打人的老师”“农村学生招谁惹谁了”。

　　打人的老师被调到农村高中，这算是处罚，还是“流放”？不知道如此操作基于的逻辑，到底是农村高中比城里高中低一档，还是农村高中的学生比较耐打。无论如何，这样的方式并未让公众没有看到当地教育部门处理问题的正确态度。

　　单从通报来看，缺乏对受伤同学的道歉和慰问，也未解释事件发生的整个前因后果。当地教育局只迅速、直接地公布涉事老师的处理结果，强调“在社会上产生了不良影响”，这个重点抓得既缺乏人情味，又用意明显：让愤怒的家长和公众消气。可如此行事，既难让涉事教师真正意识到自己的错误所在，也无益于有效解决体罚问题。

　　而论及教育过程中的惩戒尺度，近年来，教师体罚学生时不时成为新闻，公众对此看法不一，有人坚决反对体罚，有人认为适当的体罚有益于教学和孩子成长，并建议给予教师一定的惩戒权。但是，无论是不是因为“恨铁不成钢”，一位教师做出用电线抽打学生的举动，都已然超过了惩戒的正常范围。

　　要纠正这种明显诉诸暴力的教学方式，涉事教师显然需要一段反思和调整的时间，恐怕暂时没有资格立即投入教学，不管是在哪个学校。当然，不能动辄因为教学过程中的一次不当行为开除一位教师，对涉事教师，或许需要暂时停职，进行一定的思想干预或者师德培训后，再重新上岗。如此，才是真正地对学生负责，对教学工作负责。

　　从这个角度来看，当地教育部门的回应和处理或许是及时的，但却是不合格的、不合适的。希望当地能够听得见舆论的质疑和建议，给出后续的修正及回应。不然，此事就这么过关，大家难免要继续担心太和五中的同学们。

　　纵观事情的前后发展，表面看这又是一起常见的不当体罚事件，但更深层的问题在于，涉事学校和当地教育局处理问题的出发点和目的，无不跑偏了。对打人教师作降级处理，调到农村高中继续教学，背后隐藏的处理逻辑令人担忧。只能说，不仅仅是师德教育，我们离以学生为本的教育理念深入人心，甚至是深入教育者之心，都还有一定的差距。