央视网消息：41年前的12月，高考恢复；40年前的12月，改革开放正式拉开大幕。而今年的12月18日，时逢改革开放40周年的重大日子，多位教育行业专家学者及相关嘉宾齐聚北京，参加了一场脑洞大开的教育信息化与素质教育研讨。

　　新时代素质教育什么样？

　　每个时代有每个时代的要求。教育部高校学生司原司长王炽昌认为，新时期、新教育，对素质教育有了新要求，也让素质教育牢牢刻上了时代烙印。

　　百年大计，教育为先，但教育要培养什么样的人、怎么样培养、为谁培养，已成为国家和社会越来越关注的问题。

　　一度，片面追求升学率、唯分数论、一考定终身、精致利己主义者等字眼成为折射我国应试教育状况的问题标签。在肯定了以高考为代表的考试招生制度，为学生成才、国家选才、社会公平做出的历史性贡献后，王炽昌表示：“应试教育是教育很主要的一个手段。但不能违反教育规律，不能违反素质教育。”他认为，素质教育就是以人的先天禀赋为基础、后天社会培养所得能力的总和。

　　关于如何发展素质教育，王炽昌表示，2018全国教育大会有些提法值得细细品味，新时代素质教育要从德、智、体、美、劳等角度有更新的要求。其中，德智体美劳中的“劳”以前多指劳动技能、劳动观点，现在还要考虑创新精神、自主能力、创业能力等。

　　此外，他认为还要着眼培养适应和符合互联网发展的人才，切实的以人为本，尊重个性确保线上教育和线下教育目标一致，互相融合把教育工作做好。

　　教育现代化需要理性回归

　　“因地制宜，根据学校的情况，结合教育的实际。”教育学者熊丙奇认为：“一切从教育的本质出发，一切为学生的成长出发。我们利用教育技术时，也要遵循教育的本质。”

　　教育技术的发展给教育现代化提供了可能性，但具体推广和实施过程中，还存在很多问题亟待解决，比如教育现代化，投了多少钱，有多少人在使用？熊丙奇指出，许多乡村地区的多媒体教室空置，教师流失，无人使用，在浪费财力物力的同时，并没有发挥其应有的作用。

　　在线教育无法颠覆传统教育，相较单一授课的传统教育，在线教育能更好地因材施教，具有其独特的优势，但仍需要理性评估。熊丙奇认为，技术不是万能的，如果不恰当使用，会成为打着以技术为名的反创新、反教育。例如有些地区直播课没经老师学生同意，有些所谓智慧教室家长用APP“监控”学生、有些学校用黑科技对学生表情监控等。

　　“真正的教育要真正解决这些问题，合理定位在线教育。”熊丙奇总结认为，中国基础教育存在四大问题：一是严重的应试化。二是严重的竞技化。三是严重的封闭化。四是教育同质化。

　　2018全国教育大会，提出教育要坚决克服五“唯”，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。

　　真正的教育是德智体美劳的素质教育，应该是针对我们每一个孩子，对他们公平的教育。现在应该回归到教育本质，不是教育改变命运，教育应让每个孩子拥有更好的生活。